Έρευνα Ελλήνων ερευνητών αμφισβητεί με πειραματικά δεδομένα ότι η προσαρμογή της διδασκαλίας στον «μαθησιακό τύπο» κάθε μαθητή βελτιώνει τη μάθηση.